讓孩子英語將來能“工作”
- 來源：愛和樂教育服務(wù)有限公司
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- 發(fā)布日期：2011-09-08
傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)遭遇實戰(zhàn)尷尬
只要大學(xué)畢業(yè)，每個人學(xué)英語的經(jīng)歷就不下十年。但在工作中想用英語解決一些問題的時候，估計不少人都會有種“哽咽在喉”的苦楚。說不會吧，十年的學(xué)習(xí)不可能一點不會；說會吧，但是又很難說出幾句通順成型的話……這樣的困惑，對于中國超過2.5億的英語學(xué)習(xí)者而言非常普遍。
是當(dāng)時學(xué)習(xí)的不用心嗎？應(yīng)該不是，在學(xué)習(xí)中面臨一道道的應(yīng)試之檻，估計只要對學(xué)業(yè)前途充滿理想的人都會用心的學(xué)。是詞匯量不夠嗎？應(yīng)該也不是，姑且不說通過四、六級，只要是初中畢業(yè)掌握的單詞量也有1000多。
單詞、語法、句型沒少背，英語培訓(xùn)班、俱樂部不少參加，不少書籍、復(fù)讀機、英語學(xué)習(xí)機不少買，那么為什么花費這么多的時間、金錢來學(xué)習(xí)英語，英語水平卻遲遲提不上去呢想開口說話，尚且困難，想用于工作，那更是天方夜譚。
有意思的是，很多美國農(nóng)民掌握詞匯量只有800左右，還不及中國的初中生，但卻能夠用英語做任何事情，包括工作溝通、做匯報、甚至是做演講都能應(yīng)對自如。
這不得不引起各界對傳統(tǒng)的英語培訓(xùn)方式的反思。
對此，全國政協(xié)委員謝克昌曾公開置疑中國現(xiàn)行英語教育體系：“長期以來，中國傳統(tǒng)英語教育體系占用了巨大的物力和財力資源，但從目前的實際情況來看，其教育效果與其投入是不相稱的！”
問題出在哪？
那么問題到底出在哪？教育專家給出了答案。首先是起步較晚，現(xiàn)在參加工作的基本在80年代前出生的，當(dāng)時接受英語教育的年齡基本在13歲以后，經(jīng)歷前期中文學(xué)習(xí)思維后，面對新的語言思維很難調(diào)整。迫于升學(xué)壓力，很多人強化背誦單詞，做題目。豈料一旦開口說英語卻“金口玉言”。因此，學(xué)習(xí)英語一定要在少兒時期就開始。研究表明，0-12歲，特別是4-8歲是學(xué)習(xí)英語的最佳年齡，在這一年齡段孩子對語言非常敏感，語言接受能力最強。從心理角度看，這一時期的孩子有天生的很強的好奇心，對新鮮事物很感興趣，會主動去學(xué)習(xí)探索，并通過反復(fù)學(xué)習(xí)掌握它。從生理角度看，這一時期是孩子口腔肌肉發(fā)育時期，對訓(xùn)練英語口腔非常有利，并且記憶高潮也出現(xiàn)在這一時期。
另外，現(xiàn)在大多學(xué)校在教學(xué)上不進行創(chuàng)新，基本沿襲傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，過度的注重了單詞、語法、句型的翻譯教學(xué)，培訓(xùn)模式比較呆板，猶如機械化模式的教學(xué)，缺少靈活性。
另外，加之班上學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)習(xí)效果更是參差不齊。培訓(xùn)班雖有一定的改變，實施小班授課，在一定程度上讓學(xué)生提升了學(xué)習(xí)的熱情，但是在教學(xué)形式上卻沒有任何改變，讓學(xué)生很難徹底消化和靈活運用學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此培訓(xùn)過后便裹足不前，一些微小的進步也最終回歸原點，給很多英語學(xué)習(xí)者造成對英語學(xué)習(xí)的陰影。
只要大學(xué)畢業(yè)，每個人學(xué)英語的經(jīng)歷就不下十年。但在工作中想用英語解決一些問題的時候，估計不少人都會有種“哽咽在喉”的苦楚。說不會吧，十年的學(xué)習(xí)不可能一點不會；說會吧，但是又很難說出幾句通順成型的話……這樣的困惑，對于中國超過2.5億的英語學(xué)習(xí)者而言非常普遍。
是當(dāng)時學(xué)習(xí)的不用心嗎？應(yīng)該不是，在學(xué)習(xí)中面臨一道道的應(yīng)試之檻，估計只要對學(xué)業(yè)前途充滿理想的人都會用心的學(xué)。是詞匯量不夠嗎？應(yīng)該也不是，姑且不說通過四、六級，只要是初中畢業(yè)掌握的單詞量也有1000多。
單詞、語法、句型沒少背，英語培訓(xùn)班、俱樂部不少參加，不少書籍、復(fù)讀機、英語學(xué)習(xí)機不少買，那么為什么花費這么多的時間、金錢來學(xué)習(xí)英語，英語水平卻遲遲提不上去呢想開口說話，尚且困難，想用于工作，那更是天方夜譚。
有意思的是，很多美國農(nóng)民掌握詞匯量只有800左右，還不及中國的初中生，但卻能夠用英語做任何事情，包括工作溝通、做匯報、甚至是做演講都能應(yīng)對自如。
這不得不引起各界對傳統(tǒng)的英語培訓(xùn)方式的反思。
對此，全國政協(xié)委員謝克昌曾公開置疑中國現(xiàn)行英語教育體系：“長期以來，中國傳統(tǒng)英語教育體系占用了巨大的物力和財力資源，但從目前的實際情況來看，其教育效果與其投入是不相稱的！”
兒童中西文化經(jīng)典導(dǎo)讀
問題出在哪？
那么問題到底出在哪？教育專家給出了答案。首先是起步較晚，現(xiàn)在參加工作的基本在80年代前出生的，當(dāng)時接受英語教育的年齡基本在13歲以后，經(jīng)歷前期中文學(xué)習(xí)思維后，面對新的語言思維很難調(diào)整。迫于升學(xué)壓力，很多人強化背誦單詞，做題目。豈料一旦開口說英語卻“金口玉言”。因此，學(xué)習(xí)英語一定要在少兒時期就開始。研究表明，0-12歲，特別是4-8歲是學(xué)習(xí)英語的最佳年齡，在這一年齡段孩子對語言非常敏感，語言接受能力最強。從心理角度看，這一時期的孩子有天生的很強的好奇心，對新鮮事物很感興趣，會主動去學(xué)習(xí)探索，并通過反復(fù)學(xué)習(xí)掌握它。從生理角度看，這一時期是孩子口腔肌肉發(fā)育時期，對訓(xùn)練英語口腔非常有利，并且記憶高潮也出現(xiàn)在這一時期。
另外，現(xiàn)在大多學(xué)校在教學(xué)上不進行創(chuàng)新，基本沿襲傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，過度的注重了單詞、語法、句型的翻譯教學(xué)，培訓(xùn)模式比較呆板，猶如機械化模式的教學(xué)，缺少靈活性。
另外，加之班上學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)習(xí)效果更是參差不齊。培訓(xùn)班雖有一定的改變，實施小班授課，在一定程度上讓學(xué)生提升了學(xué)習(xí)的熱情，但是在教學(xué)形式上卻沒有任何改變，讓學(xué)生很難徹底消化和靈活運用學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此培訓(xùn)過后便裹足不前，一些微小的進步也最終回歸原點，給很多英語學(xué)習(xí)者造成對英語學(xué)習(xí)的陰影。
